Курс: Заочный кпк
Профили: начального образования, среднего образования, коррекционного образования, другие
Что вас ждет:
Особые образовательные потребности – это актуальные и потенциальные возможности (энергетические, когнитивные, моторные и другие), которые проявляет ребенок в процессе обучения (В.И. Лубовский). Особые образовательные потребности могут проявляться по-разному и в разных сочетаниях, поэтому необходимо обеспечить детей с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту – ОВЗ) разнообразными формами организации обучения и воспитания, что в дальнейшем обеспечит им возможность успешной социальной адаптации.
Особенностью настоящей ДПОППК является компетентностный подход, позволяющий сформировать у слушателей оптимальный набор умений и навыков, необходимых для организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ. Слушатели получат знания для воспитания, обучения и развития детей с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации.
ДПОППК «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе» регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки обучающегося по данной программе повышения квалификации и включает в себя: учебный и учебно-тематический планы, календарный учебный график, описание материально-технических условий, учебно-методического обеспечения реализации программы, а также формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
Введение Федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС для детей с ОВЗ; ФГОС ОВЗ) существенно изменяет подходы к проектированию и реализации учителем образовательного процесса для данной категории детей.
Особые образовательные потребности для детей с ОВЗ – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей ребенка в процессе обучения. Они выражаются в конкретных требованиях к специальным образовательным условиям, содержанию и темпу педагогической работы, необходимых для всех детей с ОВЗ.
А внедрение профессиональных стандартов (ПС) предъявляет к современному педагогу новые требования: педагог – это личность, обладающая высоким интеллектуальным и культурным уровнем, готовая к постоянному профессиональному росту, социальной и деловой мобильности; квалифицированный специалист, владеющий новыми технологиями и формами организации образовательного процесса, способами достижения обучающимися образовательных результатов.
Практическая значимость дополнительной профессиональной программы повышения квалификации (ДПППК) «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС для детей с ОВЗ в общеобразовательной школе» обусловлена возможностью сформировать у педагогов начальной школы навыков создания особых образовательных условий для обучающихся с ОВЗ в зависимости от типа дизонтогенеза, выраженности дефекта и индивидуальных особенностей ребенка.
